顾忌地失声痛哭，人们只好把他带走，认为他是小孩，从没见过这样的场面是被吓哭的。究竟幼小的光绪为何这么悲伤地嚎陶大哭，也许只有他自己清楚。
一八七六年（光绪二年）二月二十一日
又一个明媚的春天，花香蝶影，莺啼燕语，到处透露出盎然的生机。一年之季在于春，一日之际在于晨，万物复苏，人作为万物之灵也正在焕发生机。在一阵高昂激越、热烈奔放、欢乐活泼的奏乐中，光绪皇帝典学的启蒙仪式在养心殿举行。
醇亲王奕譞朝服焕然一新，一扫往日的愁容和闲适之态，神采飞扬地站立在大殿旁边主持典学仪式。光绪小皇帝更是身着上朝团龙裹服，面南背北正襟而坐，他的前面放置一张高大的御案，案上备满了文房四宝，两名侍从太监垂手站立两边。随着奕譞一声洪亮的高呼，汉文老师翁同和，夏同善，满文老师亲王伯彦讷漠祜、景寿和贝勒奕劻等人依次进入养心殿举行参拜大礼。
礼毕，只见翁同和走到那张高大的御案前挽起袖子，打开宣纸，提起事先准备好的笔饱蘸浓墨一笔一画地写下“天下太平”和“正大光明”八个刚劲有力的大字。翁同和放下自己的笔，又双手捧起一支朱笔让光绪握着，自己握着光绪的小手在这八个大字上临摹。如此来回临摹几遍后，翁同和见光绪额头微微浸出汗滴，这才停止。他又从桌上拿起一本《帝鉴图》，指着上图的一些帝王画像让光绪辨认，并简单地做着讲解。
这《帝鉴图》是明代神宗时，内阁大学士张居正为神宗编写的，图文并茂，生动传神，就像现时儿童都喜欢看的卡通片，特别有利于幼儿的启蒙教育。光绪也不例外，他随着翁同和翻动的书页，在一帧帧精美的画面上流连不已，并拿出一副少年老成的样子不断地点头称赞，偶尔还问上几句。
翻看一会儿后，翁同和待光绪稍稍休息片刻又提笔在一张白宣纸上写下“帝德”二字，先朗声读一遍，再让光绪紧跟着读。等光绪背会，翁同和又在“帝德”后面写下“如天”二字，再接着带领光绪念并讲解这四个字的意义。
汉文启蒙礼毕，又开始满文启蒙，这样前后进行了近一个时辰，启蒙典礼又在一片欢快的乐曲中结束。
从此，光绪的求学生涯就这样开始了。
光绪每天的生活很程式化，每天早晨起来先是到钟粹宫慈安太后那里请安，然后到储秀宫慈禧太后那里请安。第二件大事就是早饭后跟着两宫太后上朝，上朝结束后再回到上书房听师傅讲课与读书，练习书法或习武练剑。
光绪很聪明，学习也很用功，记忆力和领悟能力都很高。每天从上书房回到后宫后，他总把今天所学的知识讲给慈安太后听听，对于慈禧太后，光绪虽然有点畏惧，但在她面前照样能讲得头头是道，博得慈禧的夸奖，这也是光绪最能讨慈禧欢心的一点。
翁同和给光绪所传授的课程主要是儒家治世经典五经四书。考虑到光绪的年龄，翁师傅首先从《大学》开始，对于如此深奥的儒家经典，年仅6岁的孩子理解起来是非常吃力的，翁师傅就先是自己念让光绪听，让光绪有个大致的印象后，就让他自己读，最后翁师傅逐字逐句的讲解，把许多古代帝王将相、仁臣武士的故事加入其中，这是光绪最感兴趣的。小光绪听到高兴处，时常手舞足蹈，有时兴奋得咧开小嘴憨笑，并问个不停，每当此时，翁师傅更是讲得神采飞扬，口冒白沫。
为了让光绪更好地理解所学知识，翁师傅结合儿童学习的特点，和光绪对图画有特别的偏好，就亲自绘制许多图书作为辅助教材帮助光绪增长知识，如《天人交战图》、《流民图》、《农耕图》等。
这天早朝过后，光绪像往常一样来到上书房听课，翁同和讲了一会儿，见光绪精力不集中，心道：也许今天皇上累了，就少讲一会儿，让他休息一下再讲。
光绪愣楞地坐了一会儿，突然问道：
“翁师傅，丁宝桢是什么人？”
翁同和微微一怔，他也隐隐听说朝中正在讨论的一件大案，是关于丁宝桢和王正起的。皇帝虽然年小，但毕竟是一国之主，根据太后的意思，皇上年小，对于朝中的事尽量讲得少一些，免得皇上分心不用功读书，影响将来处理朝政的能力。但皇上既然问起了，也应该讲一点，便随口答道：
“丁宝桢是山东巡抚，就是掌管山东一个省的刑察案件和官吏升降的官员。”
“哦，他是好人还是坏人？”
“皇上，判断一个人是不能简单他说他好与坏，应从多方面加以分析，比如从