“锦上添花”
而非
“雪中送炭”，甚至拒绝配合志愿者教师的工作。还有部分人在长期艰苦环境下，形成了顽固的自私观念，对道德教育嗤之以鼻，公开质疑其实际效用。面对这些阻碍，叶辰与艾琳没有气馁，他们一方面加大宣传力度，用实际数据展示教育文化建设带来的爱、积极变化，如某基地通过道德教育后，内部矛盾纠纷减少了近七成；另一方面，他们与各基地领导人深入沟通，争取政策支持，为教育文化事业开辟绿色通道。
随着时间的沉淀，这些努力开始初见成效。越来越多的幸存者在学习与参与文化活动中，内心悄然发生改变。互助行为逐渐增多，资源分配时的争吵减少，人们开始用更理性、更人性化的方式解决问题。尽管距离理想中的和谐社会仍有漫长的路要走，但这星星点点的改变，如同黑夜里的微光，给予叶辰和艾琳以及所有向往美好未来的人们无尽的希望，让他们坚信，只要坚守信念，持续耕耘，人类终将走出阴霾，迈向充满光明与希望的新征程。
可是，平静之下依旧暗潮涌动。部分心怀叵测之人，开始利用道德教育和文化活动的名义，暗中串联，试图谋取私利。他们打着弘扬文化的幌子，将珍贵的手工技艺制品私藏，拿去与其他基地换取稀缺资源，全然不顾这是大家共同的文化财富，应共享以凝聚人心。还有些人在志愿者教师授课时，故意提出刁钻问题，扰乱课堂秩序，企图让教育无法顺利推行，以维持他们习惯的
“弱肉强食”
生态。
叶辰和艾琳很快察觉到这些异样。叶辰果断采取行动，成立了专门的监察小组，成员来自各个信任的基地，负责巡查各类文化教育活动的开展情况，确保公平公正，杜绝资源被私吞或教育被破坏的现象。监察小组如同敏锐的鹰眼，一旦发现问题，立即上报，绝不姑息。
同时，为了强化道德教育的深度，艾琳精心挑选了一批具有感染力的真实故事，编纂成册，分发到各个基地。这些故事涵盖了从灾难初期人们相互扶持求生，到重建过程中舍己为人的感人瞬间，用最真挚的情感触动人心。例如，有个年轻女孩，在食物极度匮乏时，将自己仅有的一点干粮分给了一群饥饿的孩子，自己却饿晕过去；还有一位老者，凭借着丰富的知识，在基地面临能源危机时，挺身而出，带领大家利用简易材料修复了发电设备，拯救了整个基地。
在面对那些顽固坚持
“优胜劣汰”
观点的人，叶辰并没有选择强硬对抗，而是发起了一系列公开辩论会。他邀请各方代表，包括这些持有异议者，齐聚一堂，就灾后社会的发展方向、道德与生存的关系等问题展开激烈讨论。在辩论场上，叶辰用详实的数据、感人的事例，有理有据地阐述着人道主义与合作共赢的必要性。他指出，在过往的数次危机中，正是因为大家携手共进，才度过难关，而非依靠所谓的
“强者至上”。那些曾经质疑的人，在一场场辩论中，渐渐被说服，开始重新审视自己的观念。
为了进一步激发大家对重建美好世界的向往，艾琳提议举办
“希望之星”
评选活动。各个基地推荐在道德、创新、贡献等方面表现突出的成员，通过全民投票选出最终的获奖者。这一活动不仅让那些默默奉献的人得到了应有的认可，也在整个社会掀起了一股向榜样学习的热潮。获奖者的故事被广泛传播，成为激励众人前进的动力。
在教育方面，叶辰和艾琳发现单纯的课堂讲授还不够，于是拓展了实践教育环节。比如组织学员们参与到公共设施的建设中，让他们在劳动中学会协作；开展模拟资源分配的游戏，让大家在趣味中理解公平的重要性。通过这些实践活动，幸存者们更加深刻地体会到团队合作与公平分配的意义，将所学的道德知识真正内化为自己的行为准则。
尽管过程充满艰辛，但每一次克服困难，都让叶辰和艾琳更加坚定信念。他们看着身边的人们一点点改变，从自私冷漠走向互助友爱，从只关注生存到开始追求精神富足，心中满是欣慰。虽然距离理想的和谐社会还有很长的路要走，但他们知道，只要一步一个脚印，持续不断地努力，人类终会彻底摆脱灾难的阴霾，迎来一个充满爱与希望的全新世界，在那里，道德与生存将不再是难以平衡的天平两端，而是相辅相成、共同支撑起人类美好未来的坚实支柱。
而在这不断推进的过程中，叶辰也时常陷入沉思。他意识到，道德教育与文化建设并非一蹴而就，需要根据不同阶段